练习题之前,还缺一样。
递给孩子一页画满钟面的题,多半做到一半就腻了。做题本身当然练到了东西,但纸上会读,并不会自动变成一天里「会用钟」。
看钟这件事,与其说是「答对的能力」,不如说是「把此刻的时刻和接下来的安排连起来的能力」。练习题擅长练前者。后者要靠生活里一起想的那些时候:「几点了?」「离洗澡还有多久?」
这不是说练习题不好。只是,对一个还没好好看过钟的孩子,直接让他读,他没有能抓的东西。先让他看看钟是怎么动的,纸上印的那个钟面才开始有意思。
递给孩子一页画满钟面的题,多半做到一半就腻了。做题本身当然练到了东西,但纸上会读,并不会自动变成一天里「会用钟」。
看钟这件事,与其说是「答对的能力」,不如说是「把此刻的时刻和接下来的安排连起来的能力」。练习题擅长练前者。后者要靠生活里一起想的那些时候:「几点了?」「离洗澡还有多久?」
这不是说练习题不好。只是,对一个还没好好看过钟的孩子,直接让他读,他没有能抓的东西。先让他看看钟是怎么动的,纸上印的那个钟面才开始有意思。
真钟的指针走得很慢。分针一分钟挪一格,时针要一小时才挪一格。盯着看也几乎看不出在动。动的这件事没进到心里,钟面上的数字和指针的位置,对孩子来说就一直是「会自己变来变去的东西」。
扶嗒托基 教学时钟的自动旋转模式,把一天快进成约 24 秒。一小时,大约 1 秒。指针顺时针走,背后的太阳和月亮升起又落下,天空从早到中午、到傍晚、到夜里 ── 钟的动,变成了眼睛追得上的动画。
用法是点屏幕左上角的模式切换按钮(),再点「自动」。一起看上几轮,等「短针慢、长针快」「12 在正上方」进到身体里之后再做练习题,纸上的钟面就会被当成「一个会动的东西被按了暂停的那一瞬间」来读。
自动旋转跑着的时候,点屏幕上任何地方,指针就在那儿停住,并切换到自由旋转模式。这个停法,本身就是出题。
看着转动的指针,喊一句「接下来是几点?」,想什么时候点就什么时候点。停住之后一起读。会停在哪儿大人也不知道,所以不用准备题目,题自己就出来了。碰到难的时刻,就让它停着,一起拆开来看:「短针在哪个数字?」「长针呢?」
再点一次「自动」,指针会从停下的地方继续,不会跳回现在的时刻。也就是说,下次停住的,一定比上次晚。题按时间顺序往前走,上一个答案就成了下一个的线索:「刚才是 3 点 20 分,从那儿又往前走了一点点……」时刻不再是孤零零的谜题,而是被当成「走了多少」来读。
一边把转动的方向和时间的走法记下来,一边接题,比跳着出题时手里的线索更多。从早到晚,一路停几次读几次,转完一圈就够一次练习了。走到顺手的地方收尾,也完全可以。
切到「时钟」或「计时器」,指针会回到现在的时刻。想让题按顺序走的时候,就只在「自动」和「自由」之间来回。
还有一个只在自由旋转模式里玩的猜时刻游戏。自由旋转模式下,碰屏幕的任何地方滑动,钟都会转。手指动得快,转得多;动得慢,转得细 ── 走多少,由手指的快慢决定。
于是就这么玩:一边拖长声音喊「这是——几——点——啊?」,一边快速滑动把指针甩起来。声音还拖着的时候一直转,快到「啊?」的时候把手指放慢,在想要的时刻前面轻轻松手。这里没有惯性,手指停在哪儿,指针就停在哪儿。停在哪个时刻,全看自己的手。
要是在下一分钟的前面一丁点儿松手,指针会「biu——」地弹到那一分上。正好落进去的手感很舒服,会想再来一次。大人转孩子读,孩子转大人读,反过来也一样玩。
让孩子把钟「念出来」,多半会卡住。被问「几点了?」马上能答「3 点 25 分」的孩子,已经走得相当远了。一开始,要从更前面的话说起。
「短针在哪个颜色上?」「紫色!」先用手指,把指针所在的颜色说出来。颜色说得顺了,再搭一座桥:「紫色那块的数字,是几?」颜色是抓手,目的地是数字。
数字能不能顺口答出来,看得出孩子心里有没有把钟面当成「顺时针排成一圈的数字」。别急着让他念整句。用颜色找到,用数字确认 ── 在这样一来一回之间,读法的轨道就一点点铺长了。
等动的样子明白了,猜时刻也玩得转了,纸上的练习题会忽然快起来。写这件事本来就更适合纸,用铅笔画指针,长短的差别也会从手上记住。
这边也放了能打印的时钟练习单。可打印素材里有下载就能印的样张 PDF,还有把 06:00 到 21:00 以 15 分钟一档排好的钟面 ZIP(彩色版 / 黑白版)。同一页也写了怎么把应用的画面直接印成一张。纸上的钟面和屏幕上看的一样,孩子不用在脑子里换算一遍。
上纸之后,也继续一起看钟。早上准备出门、洗澡、睡觉。说「再过 10 分钟就出发」的时候,指一指钟面上哪一段是这 10 分钟,一起确认。练习题上练出来的读法,会慢慢变成「和钟一起安排时间」的本事。